理解“德西效应”，父母就知道如何激发孩子的学习内驱力了

本章是《对教育产生重大影响的心理实验》专栏的第15章。前几章已经介绍了恒河猴实验、守恒实验、阿尔伯特实验、双胞胎实验等，感兴趣的可以翻看前面的章节。

对于大多数的父母来说，大概最头痛的就是孩子不学习，成绩不好。

至于孩子为什么不爱学习，每个人可能都能说出个1234来，比如父母天天逼着孩子学习、学习压力大、学习苦等等，但是要挖掘背后真实的心理原因，估计很多父母就不清楚来。

今天给大家带来的这个心理实验，将为大家揭示孩子为什么会不喜欢学习，并且从另一个方面指出，如何让孩子爱上学习。

德西效应

20世纪初以来，诞生了不少伟大的动机理论。例如马斯洛的需要层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦克利兰的成就动机理论、洛克的目标设置理论等，但是每种理论都有或多或少的缺陷，动机理论还需要更多的完善。

而心理学家德西和瑞安主要研究内部动机和外部动机，他们认为人是积极的有机体，具有先天的心理成长和发展的潜能，并据此提出了“自我决定理论”。自我决定理论强调自我在动机过程中的能动作用，认为驱力、内在需要和情绪是自我决定行为的动机来源。

为了验证他的理论，他设计了一个拼图实验。

1970，德西在罗彻斯特大学招募了一些大学生作为被试参加实验。

他在实验房间准备了立体积木拼图，还有各种娱乐杂志。立体积木拼图是一种非常有趣的智力小游戏，目的是符合人们自我游戏的本能。

实验分为三个阶段：

第一阶段：无论被试是否完成拼图，他们都没有奖励。

第二阶段：被试者分为两组，实验组的被试每完成一个拼图可得到1美元的奖励，而控制组的被试则跟第一阶段相同，没有报酬。

第三阶段：为自由休息时间，被试可以在实验房间自由活动，。

实验结果：

1、奖励组的被试在第二阶段确实十分努力，但在第三阶段自由活动时，大部分学生却往往会放下积木拼图去翻看杂志，很少继续玩立体拼图。